Hablamos con Inmaculada Cardona, maestra de audición y lenguaje de AVAPACE una de las entidades ASPACE participantes en este proyecto.
AVAPACE es una de las tres entidades que este año han participado en el proyecto de Estimulación Basal y Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) impulsado por Confederación ASPACE.
Para conocerlo en profundidad y lo que ha significado para profesionales y alumnado, hemos hablado con Inmaculada Cardona, maestra de audición y lenguaje de esta entidad.
“El proyecto ha consistido en una formación sobre SAAC en personas con grandes necesidades de apoyo con dos vertientes. Por una parte, valoración y claves para ofrecer oportunidades y por otra la estimulación basal centrada en la comunicación corporal”, ha asegurado Cardona.
En la formación participaron profesionales de la entidad con distintos perfiles, como fisioterapeutas, maestros de audición y lenguaje y profesionales de la educación, así como tutoras y tutores.
Igualmente se llevó a cabo un seguimiento de cuatro casos de alumnado del centro. “Los seleccionamos por su perfil de comunicación en etapa presimbólica, pero lo trabajado con estas alumnas y alumnos, es extrapolable a un gran número de menores de nuestro centro”, comenta Inmaculada.
“Elegimos casos sobre los que teníamos dudas respecto al mejor acceso a dispositivos de comunicación -sigue diciendo la profesional-, también nos interesaba una valoración externa del trabajo que veníamos desarrollando y la confirmación de que estábamos en el camino adecuado. Siempre hay matices que nos ayudan a mejorar.”
Al preguntar a Inmaculada sobre los resultados del proyecto, señala que su alumnado tiene múltiples necesidades de apoyo, “su aprendizaje requiere tiempo y práctica, por lo que esperamos los resultados a largo plazo.”
A la hora de aplicar la estimulación basal y la Comunicación Aumentativa y Alternativa en actividades cotidianas del aula, Cardona indica que se incluyeron algunas rutinas técnicas diarias de comunicación corporal, “hemos aprendido a etiquetar las respuestas de nuestros alumnos y alumnas en su propio cuerpo.”
“El proyecto nos ha servido para hacer una autorreflexión -continúa diciendo Cardona- e incluir algunas estrategias que mejoran nuestra práctica diaria y que han redundado en beneficio del alumnado, como por ejemplo ajustarnos a su tiempo de respuesta o etiquetar conductas corporales. Ha sido un estímulo en nuestro trabajo, hemos encontrado nuevos retos y hemos cambiado la perspectiva con la que vemos a los alumnos y alumnas.”
Para finalizar Inmaculada asegura que, tras haber participado en este proyecto, en AVAPACE tienen claro que van a seguir incorporando la conciencia corporal en el trabajo con su alumnado ofreciéndole continuas oportunidades de comunicación y participación.
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